Курсы повышения квалификации преподавателей русского языка

Методика преподавания

русского языка как иностранного

в условиях внеязыковой среды

Содержание
  • 1
    Консультация
    Предоставление информации по вопросам взаимодействия с учебным контентом, организации итоговой аттестации и способам обратной связи.
    (онлайн)
  • 2
    Лингводидактические основы обучения РКИ
    Цели обучения. Задачи обучения. Формы обучения. Этапы обучения. Профили обучения. Уровни обучения. Подходы к обучению. Средства обучения. Принципы обучения. Методы обучения.
    (дистанционно)
  • 3
    Система обучения РКИ: методический инструментарий преподавателя
    Методический инструментарий преподавателя РКИ. Система уровней владения РКИ в контексте европейских стандартов и тестов. Система государственных стандартов по РКИ. Требования к уровням владения РКИ. Программы обучения РКИ. Лексический минимум. Лингводидактическое тестирование по РКИ.
    (дистанционно)
  • 4
    Система обучения РКИ: цели, задачи, содержание обучения
    Содержание обучения русскому языку как иностранному. Цели обучения. Практическая цель обучения. Задачи обучения, реализуемые в рамках практической цели: языковые, речевые, социокультурные, общеучебные, профессиональные. Коммуникативное обучение. иностранному языку. Модель урока.
    (дистанционно)
  • 5
    Актуальные проблемы формирования билингвальной личности
    Определение понятия билингвизма. Классификация билингвизма. Особенности естественного билингвизма в сопоставлении с искусственным билингвизмом. Аббревиатуры РКИ, РКН, РК2Р. Обучение детей-билингвов: проблемы и приоритетные направления. Определение актуальных вопросов обучения детей-билингвов русскому языку вне языковой среды на материале данных профессиональных сообществ в социальной сети «Facebook».
    (дистанционно)
  • 6
    Аспекты языка в методике преподавания РКИ. Обучение фонетике
    Методика обучения произношению. Задачи обучения произношению. Виды фонетических курсов. Приемы постановки звуков. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Обучение русскому ударению. Интонационные конструкции и специфика работы над ними. Разработка фрагмента занятия по обучению произношению.
    (дистанционно)
  • 7
    Аспекты языка в методике преподавания РКИ. Обучение лексике и грамматике
    Формирование лексических навыков. Лексика в обучении русскому языку как иностранному. Цель работы по овладению лексикой. Лингвистические и методические основы обогащения словарного запаса. Системность лексики. Значение лексической единицы с точки зрения обучения языку. Организация лексического материала в учебных целях. Лексический минимум. Активный и пассивный словарь. Приемы семантизации новой лексики. Безэквивалентная и фоновая лексика. Лингвокультуроведческий комментарий. Организация работы по формированию лексических навыков. Подготовительные и речевые упражнения. Разработка фрагмента занятия по обучению лексике.
    Формирование грамматических навыков. Грамматический материал в обучении русскому языку как иностранному. Место грамматики в обучении РКИ. Цель обучения грамматике. Содержание грамматического материала на начальном этапе обучения. Типичные грамматические трудности русского языка для иностранцев. Формирование грамматических навыков. Функционирование грамматической стороны говорения. Виды упражнений с грамматической направленностью. Разработка фрагмента занятия по обучению грамматике.
    (дистанционно, онлайн)
  • 8
    Речевая деятельность в системе обучения языку
    Понятие «речевая деятельность». Чтение. Письмо. Аудирование. Говорение. Продуктивная и рецептивная речевая деятельность. Экстралингвистические и лингвистические характеристики устной и письменной речи. Устная и письменная формы речи. Знания, навыки и умения и их соотношение в процессе овладения с иноязычной речью. Учет родного языка при обучении иностранному языку.
    (дистанционно)
  • 9
    Обучение аудированию
    Аудирование как вид речевой деятельности. Механизмы аудирования. Уровни аудирования. Виды и стратегии аудирования. Трудности аудирования. Трудности, связанные с языковой формой сообщения; трудности, связанные со смысловым содержанием высказывания; трудности, связанные с условиями предъявления текста и источниками информации. Упражнения при обучении аудированию: тренировочные и речевые. Приемы обучения аудированию. Требования к предъявлению учебного аудиотекста. Недочеты в обучении аудированию. Рекомендации по работе над аудированием. Разработка фрагмента занятия по обучению аудированию.
    (дистанционно)
  • 10
    Обучение чтению
    Чтение как вид речевой деятельности. Обучение технике чтения. Чтение как средство и цель обучения. Виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое). Требования к текстам по обучению различным видам чтения. Приемы обучения чтению. Предтекстовые, притекстовые, послетекстовые упражнения. Недочеты в обучении чтению. Рекомендации по работе над чтением. Разработка фрагмента занятия по обучению чтению.
    (дистанционно)
  • 11
    Обучение письму и письменной речи
    Письмо и письменная речь в методике обучения иностранным языкам. Обучение технике письма. Обучение письменной речи. Обучение конспектированию, аннотированию и реферированию. Недочеты в обучении письму. Рекомендации по работе над письмом. Разработка фрагмента занятия по обучению письму.
    (дистанционно)
  • 12
    Обучение говорению
    Характеристика говорения как вида речевой деятельности: виды, механизмы, уровни говорения. Виды говорения. Механизмы говорения. Уровни говорения. Факторы, определяющие успешность обучения говорению; факторы, затрудняющие обучение говорению. Обучение монологической и диалогической речи. Подходы к обучению говорению. Цели обучения говорению. Психологические и лингвистические особенности монолога. Обучение монологу-описанию, повествованию, рассуждению. Этапность работы над монологическим высказыванием. Психолингвисические и лингвистические особенности диалога и полилога. Структура диалога. Дедуктивный и индуктивный пути обучения диалогу. Обучение диалогической и монологической речи в условиях социального контакта. Типы речевых ситуаций, порождающих вопросительные речевые действия. Типы речевых ситуаций с побудительным речевым действием. Типы речевых ситуаций с речевыми действиями, содержащими сообщение. Предварительная проверка способностей учащихся, помогающих обучению говорению. Упражнения по обучению диалогу. Система занятий по обучению диалогу. Недочеты в работе над говорением. Рекомендации по работе над развитием навыков говорения.
    (дистанционно)
  • 13
    Лингвострановедение и лингвокультурология в системе обучения РКИ
    Место дисциплины в курсе преподавания РКИ. Культуроведческий подход. Методические основы формирования культуроведческой компетенции при обучении РКИ. Способы семантизации лексики с национально-культурной спецификой. Фразеологизмы.
    (дистанционно, онлайн)
  • 14
    Приемы и технологии изучения лингвострановедения и лингвокульторологии на примере учебного пособия «О России по-русски»
    Текст как источник информации о стране изучаемого языка. Национально-культурная специфика речевого поведения. Приемы и технологии изучения лингвострановедения и лингвокульторологии. Кейс-технологии. Облака слов. Лента времени. Филворды. Инфографика. Кроссворды. Синквейн. Ролевые игры. Ментальные карты.
    (онлайн)
  • 15
    Аутентичные видеоматериалы на уроках РКИ
    Понятие аутентичного материала. Этапы работы с аутентичным видеоматериалом. Возможности использования аутентичных видеоматериалов на начальном этапе обучения РКИ.
    (дистанционно)
  • 16
    Песенный материал на уроках РКИ
    Отбор песенного материала. Этапы работы над песней на уроке РКИ.
    (дистанционно)
  • 17
    Урок как организационная единица обучения РКИ
    Планирование занятий. Виды уроков. Этапы урока. Моделирование урока РКИ. Формы внеаудиторной работы. Виды контроля. Разработка плана-конспекта по отдельной речевой теме. Моделирование урока РКИ в детской аудитории. Недочеты в организации урока. Методические рекомендации к планированию урока.
    (дистанционно)
  • 18
    Организация синхронного онлайн-урока по РКИ
    Технические и методические средства организации синхронного онлайн-урока по русскому языку как иностранному. Технические и методические проблемы организации синхронного онлайн-урока по русскому языку как иностранному. Методические рекомендации к организации синхронного онлайн-урока по русскому языку как иностранному.
    (онлайн)
  • 19
    Технологии интерактивного обучения и ИКТ
    Понятие интерактивности. Особенности интерактивного обучения. Сравнение методов обучения: пассивного, активного, интерактивного. Обзор технологий интерактивного обучения. Вопрос классификации интерактивных методов обучения. Интерактивность и ИКТ.
    (дистанционно)
  • 20
    Активные и интерактивные технологии формирования лингвострановедческой компетенции на уроках РКИ
    Беседа на разных этапах урока. Чтение текста: правильная установка. Современные способы визуализации информации (облако слов лента времени, сравнительная диаграмма, ассоциограмма, ментальная карта, инфографика). Метод проектов. Кейс-технология и ролевая игра. Игровые задания. Синквейн.
    (дистанционно)
  • 21
    Технология «веб-квест» при обучении РКИ
    Классификация образовательных квестов. Особенности веб-квеста. Особенности проведения веб-квестов по РКИ на разных уровнях владения русским языком. Виды заданий для веб-квеста. Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам. Этапы работы над веб-квестом. Анализ веб-квестов. Разработка веб-квестов для билингвов и иностранцев разных возрастных групп по теме «Спорт».
    (дистанционно)
  • 22
    Электронная лингводидактика в контексте развития цифрового образовательного пространства
    Электронная лингводидактика в контексте развития цифрового образовательного пространства. Сущность инновационного языкового образования ИКТ-компетентность современного педагога. История развития электронной лингводидактики в РКИ. Основные термины электронной лингводидактики.
    (дистанционно)
  • 23
    Электронные средства обучения в преподавании русского языка как иностранного
    Понятие и виды электронных средств обучения. Классификация ЭСО. Сетевые электронные учебники, учебно-методические пособия и курсы по РКИ. Несетевые электронные учебные пособия по РКИ. Веб-приложения к печатным учебникам и учебным пособиям по РКИ. Сетевые тестовые системы по РКИ. Мобильные приложения в обучении РКИ.
    (дистанционно)
  • 24
    Сервисы для создания учебного контента по РКИ
    Сервисы для создания ментальных карт. Сервисы для создания инфографики. Сервисы для создания ленты времени. Сервисы для создания тестов, упражнений, викторин. Сервисы для создания ребусов, кроссвордов. Платформы для конструирования и размещения учебных материалов.
    (дистанционно, онлайн)
  • 25
    Образовательная платформа Core
    Образовательная платформа Core. Создание личного кабинета. Возможности использования образовательной платформы Core на уроках РКИ.
    (онлайн)
  • 26
    Создание игровых заданий по РКИ на материале сервиса Wordwall
    Характеристика онлайн-сервиса Wordwall. Примеры игровых заданий по РКИ на сервисе Wordwall. Разработка игровых заданий с помощью сервиса Wordwall.
    (дистанционно)
  • 27
    Активные и интерактивные технологии при дистанционном обучении РКИ
    Формирование фонетических, грамматических, лексических навыков. Решение коммуникативных задач. Развитие лингвострановедческой компетенции. Интерактивная работа с текстом.
    (онлайн)
  • 28
    Технология CLIL на занятиях РКИ, или предметно-языковое интегрированное обучение
    Термин «CLIL». Особенности предметно-языкового интегрированного обучения. Подготовка урока CLIL: содержание, этапы планирования, задания. Реализация предметно-языкового интегрированного обучения иностранных студентов в вузе: профили, дисциплины, учебные пособия. Анализ учебного материала по языку специальности. Технология CLIL при обучении детей-билингвов.
    (дистанционно)
  • 29
    Методика преподавания РКИ в условиях внеязыковой среды
    Выполнение индивидуальных практических заданий учебно-методического характера творческой направленности.
    (дистанционно)
  • 30
    Методика преподавания РКИ в условиях внеязыковой среды
    Итоговое тестирование.
    (дистанционно)


Расписание онлайн-занятий
Время указано московское.
Онлайн-занятия проводятся на платформе Zoom.

19.11.2020

16.30 - 17.30

Жеребцова Ж.И.

Консультация

23.11.2020

16.00 - 17.30

Дьякова Т.А.
Организация синхронного онлайн-урока РКИ

24.11.2020

16.00 - 17.30

Дьякова Т.А.

Сервисы для создания учебного контента по РКИ

01.12.2020

16.00 - 17.30

Дубровина Е.В.

Образовательная платформа Core

03.12.2020

16.00 - 17.30

Холодкова М.В.

Активные и интерактивные технологии при дистанционном обучении РКИ

08.12.2020

16.00 - 17.30

Дубровина Е.В.

Аспекты языка в методике преподавания РКИ.

Обучение лексике и грамматике

10.12.2020

16.00 - 17.30

Дубровина Е.В.

Лингвострановедение и лингвокультурология в системе обучения РКИ

15.12.2020

16.00 - 17.30

Дубровина Е.В.

Приемы и технологии изучения лингвострановедения и лингвокульторологии на примере учебного пособия «О России по-русски»



Контакты
Тел.: +7 (4752) 72 12 29 (доб. 1126)
E-mail: russproektkurs2020@tsutmb.ru
Площадка для информационного взаимодействия слушателей курсов:
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website